Deux minutes de gloire

Présentation orale, Appréciation

Niveau(x)
Deuxième cycle du primaire
Troisième cycle du primaire
Durée
2 périodes

Mise en situation

Certains tableaux nous entraînent dans de profondes réflexions alors que d’autres font naître des émotions troublantes. Il y a des œuvres qui nous heurtent, d’autres qui nous laissent bouche bée alors que certaines nous rappellent d’heureux souvenirs. Certaines créations peuvent aussi nous être indifférentes. Au-delà de l’intention de l’artiste qui l’a créée, l’œuvre d’art a une portée personnelle, elle touche chaque spectateur d’une façon unique. C’est alors lui qui fait voyager l’œuvre en partageant son interprétation avec ceux qui l’entourent.

Lors de cette activité, les élèves apprécieront une œuvre de leur choix et partageront de manière succincte leur interprétation avec leurs pairs.

 

Lien avec la Progression des apprentissages

  • Examiner l’œuvre afin d’en relater les différents éléments en utilisant le vocabulaire disciplinaire (langage plastique, organisation de l’espace);
  • Expliquer les sentiments ressentis au regard de l’œuvre;
  • Porter un jugement sur l’œuvre à la lumière des éléments d’interprétation et justifier son point de vue;
  • Partager son expérience d’appréciation.
Matériel
  • Feuille de papier pour prendre des notes
Étapes de réalisation
  1. Créer des équipes de deux élèves.

  2. Demander à chaque duo de choisir une œuvre parmi celles proposées ci-haut.

  3. Ne pas présenter les œuvres en classe, mais permettre à chaque élève d’en obtenir la fiche, soit en leur imprimant, soit en leur transmettant le lien Internet.

  4. PRÉPARATION POUR L’ORAL :

    Présenter l’œuvre : Quel est le titre de l’œuvre et le nom de l’artiste? Quelle est l’année de création? Quelle est la taille de l’œuvre? Quelle est la technique utilisée et quels sont les matériaux employés?

  5. Donner ses premières impressions.

    Qu’est-ce qui attire davantage ton attention?

  6. Décrire chaque élément présent dans l’œuvre :

    Qu’est-ce que l’œuvre représente?

    Y a-t-il des personnages et quelles sont leurs actions?

  7. Parler des couleurs utilisées. Que peut-on en dire? (couleurs primaires, couleurs secondaires, couleurs chaudes et couleurs froides)

  8. Peut-on repérer des formes (angulaires ou arrondies) et des lignes utilisées (horizontales, verticales, larges, étroites, courtes, longues, courbes, droites, obliques, brisées)?

  9. Perçoit-on des motifs? Si oui, comment sont-ils organisés?

  10. Comment décrirait-on l’organisation de l’espace dans cette œuvre? Y a-t-il de la juxtaposition, de la répétition et de l’énumération?

  11. Quelle atmosphère se dégage du tableau ou comment se sent-on en regardant cette œuvre?

  12. Cette œuvre fait-elle réfléchir ? Fait-elle ressentir des émotions? Pourquoi selon toi?

  13. À partir des réponses aux questions précédentes, décrire cette œuvre à quelqu’un qui ne l’a jamais vue. Faire une courte description de cinq phrases.

  14. Faire des groupes de six en regroupant trois duos. Chacun des trois duos doit présenter son œuvre aux deux autres en deux minutes à partir des notes prises lors de la préparation. Le grand groupe doit choisir la meilleure présentation, celle qui les représentera devant la classe.

  15. En grand groupe de six, retravailler et bonifier la présentation, toujours sans dépasser deux minutes.

  16. Les présentations choisies en grand groupe sont présentées devant la classe.

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