Tes yeux pour voir

Atelier d'écriture

Niveau(x): Deuxième cycle du primaire
Troisième cycle du primaire
Durée: 2 périodes

Recommandé 2 fois

Mise en situation

Les œuvres d’art comme celle de Mimi Parent regorgent de couleurs et de motifs. Elles nous présentent des personnages, des événements, des histoires. Elles nous font vivre des émotions, nous remémorent des souvenirs ou posent des questions sur notre vie et nos valeurs. Cependant, tous n’y ont pas accès aussi facilement. Qu’en est-il pour un enfant ou un adulte ayant une incapacité visuelle? Les personnes aveugles ou malvoyantes n’ont souvent pas accès aux chefs-d’œuvre des musées. Heureusement, de nos jours, au musée comme à la télévision, la description visuelle peut être offerte. Dans cette activité, les élèves entrent dans la peau d’un interprète en description visuelle et préparent à l’écrit une description détaillée de l’œuvre Autoportrait au chat.

Liens avec la Progression des apprentissages

Examiner l’oeuvre afin d’en relater les différents éléments en utilisant le vocabulaire disciplinaire (langage plastique, organisation de l’espace);
Expliquer les sentiments ressentis au regard de l’oeuvre;
Porter un jugement sur l’oeuvre à la lumière des éléments d’interprétation et justifier son point de vue;
Partager son expérience d’appréciation.

Inspiré par

Autoportrait au chat | Mimi Parent

Matériel

Aucun matériel

Étapes de réalisation

Présenter l’œuvre Autoportrait au chat en classe.
PLAN POUR LA PRODUCTION ÉCRITE :
Quel est le titre de l’œuvre et le nom de l’artiste? Quelle est l’année de création? Quelle est la taille de l’œuvre? Quelle est la technique utilisée et quels sont les matériaux employés?
Donne tes premières impressions.
Qu’est-ce qui attire davantage ton attention?
Est-ce le jour ou le soir? D’où provient la lumière?
Quelle est l’expression du personnage?
Comment décrirais-tu l’atmosphère qui se dégage du tableau?
Décris chaque élément présent dans l’œuvre (la pièce, la femme, la fenêtre, etc.).
Que peux-tu dire des couleurs utilisées?
Couleurs primaires (jaune primaire, cyan, magenta), couleurs secondaires (orangé, vert, violet), couleurs chaudes et couleurs froides.
Peux-tu repérer des formes (angulaires ou arrondies) et des lignes utilisées (horizontales, verticales, larges, étroites, courtes, longues, courbes, droites, obliques, brisées)?
Comment l’artiste utilise-t-elle les motifs?
Comment décrirais-tu l’organisation de l’espace dans cette œuvre? Y a-t-il de la répétition et de l’énumération? Quels éléments sont superposés?
Propose trois mots pour décrire cette œuvre. Explique ton choix à partir de tes réponses aux points 3, 4, 5 et 6.
FACULTATIF : Demander à certains élèves de lire leur texte, puis afficher l’œuvre au tableau pour discuter de l’expérience en grand groupe.