BGL, le génie créatif tout en humour!

Présentation orale

Niveau(x)
Deuxième cycle du secondaire
Premier cycle du secondaire
Durée
2 périodes

Mise en contexte

BGL est un trio d’artistes de Québec reconnu pour l’humour et l’extravagance de leurs œuvres. Ces trois artistes utilisent l’art pour mettre en lumière les travers de l’humain et de la société actuelle. À l’absurdité du monde qui les entoure, ils répondent avec le rire et la dérision. Après avoir découvert une première œuvre du trio artistique, les élèves travailleront en équipe et présenteront à la classe une analyse des éléments d’une autre œuvre de BGL. À la suite de leur présentation, tous les élèves utiliseront les informations de la présentation pour interpréter le sens de l’œuvre en établissant des rapports entre les éléments représentés et les aspects historiques et socioculturels présents.

Liens avec la Progression des apprentissages

  • Découvrir les œuvres des artistes du collectif BGL;
  • Entrer en relation avec l’art actuel et le monde de l’installation;
  • Analyser les éléments signifiants des œuvres observées et en interpréter le sens;
  • Porter un jugement d’ordre critique et esthétique et justifier son point de vue.

 

Matériel
  • FACULTATIF : Grand carton blanc
Étapes de réalisation
  1. Présenter l’œuvre Perdu dans la nature en classe.

  2. Séparer la classe en 3 ou 4 groupes. Les élèves doivent préparer un support visuel (PowerPoint ou grands cartons).

  3. Le groupe 1 est en charge de présenter BGL : membres, provenance, démarche, thèmes exploités, courant artistique, inspirations.

  4. Les groupes 2, 3 et 4 choisissent chacun une œuvre de BGL qui les touche particulièrement et la présentent : technique, matériaux, dimensions, description visuelle (veiller à ne pas choisir la même œuvre). Ils doivent particulièrement nommer le langage plastique utilisé ainsi que l’organisation de l’espace. Pour chacun de ces éléments, le langage disciplinaire doit être utilisé.

  5. Chaque équipe choisit un ou deux porte-paroles et présente son travail, support visuel à l’appui. Ils laissent le visuel à l’avant.

  6. En grand groupe, les élèves interprètent les œuvres à la lumière des descriptions faites par les équipes et commentent leur expérience.

Pour vous guider!

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