Musée national des beaux-arts du Québec - L'art dans ma classe

Journaliste en herbe

Atelier d'écriture, Appréciation

Niveau(x)
Deuxième cycle du secondaire
Durée
1,5 période
Recommandé 1 fois

Mise en situation

Le domaine des arts regroupe plusieurs métiers, dont celui de journaliste culturel. Parmi ceux-ci, il y a les critiques d’art, des journalistes spécialisés dans un domaine artistique précis et dont le travail est de partager leur avis. Leur apport est essentiel dans la diffusion et le partage de la culture. Une critique artistique bien rédigée peut avoir un impact important sur la fréquentation d’un lieu culturel, d’une exposition, d’un spectacle. Mais, il ne faut pas oublier que toute critique est personnelle et représente l’opinion d’un individu. C’est la qualité de la justification de cette opinion qui rend la critique pertinente.

Cette activité permettra aux élèves de se glisser dans la peau d’un journaliste culturel et de rédiger une courte critique de l’œuvre Front intérieur de Mayerovitch.

Liens avec la Progression des apprentissages

  • Observer des éléments disciplinaires à partir d’œuvre d’ici;
  • Repérer les effets visuels obtenus par l’utilisation des éléments du langage plastique.;
  • Repérer des éléments représentant des aspects d’ordre socioculturel;
  • Justifier son point de vue à partir de ses observations.
Inspiré par
Matériel
  • Aucun matériel
Étapes de réalisation

  1. Présenter l’œuvre Front intérieur de Harry Mayerovitch.

  2. Présenter ce qu’est une critique artistique.
    Faire une critique artistique c’est poser un jugement personnel sur une œuvre en justifiant de façon convaincante son appréciation. Le but est de donner son opinion et la partager.

  3. PLAN POUR LA PRODUCTION ÉCRITE

    La partie informative :
    Présenter l’œuvre (titre, technique, date de production, matériaux, taille, etc.).

  4. Décrire l’œuvre le plus précisément possible en utilisant le vocabulaire des arts plastiques (gestes utilisés, éléments présents et leurs effets : formes, lignes, couleurs, organisation de l’espace, etc.).

  5. La partie narrative :
    Raconter l’œuvre en présentant les éléments ayant une signification.
    – Où se passe l’action ?
    – Que font les personnages ? Que se passe-t-il dans l’image ?
    – Quel événement est représenté ?
    – Quels sont les indices permettant de reconnaître l’époque représentée ?
    – Est-ce un moment historique ?
    – Que ressens-tu en regardant cette œuvre ?

  6. Présenter sa perception de l’intention de l’artiste :
    – Qu’a-t-il voulu exprimer ? Y a-t-il un message ? Lequel et comment le fait-il passer ?

  7. La partie argumentative
    Donner son avis, positif ou négatif, sur l’œuvre. Justifier cette opinion avec au moins deux arguments. Pour chaque argument, donner deux exemples tirés de ses observations précédentes. Utiliser vocabulaire disciplinaire.
    Exemple :
    J’ai aimé cette œuvre parce que…
    J’ai trouvé cette œuvre…
    Le plus intéressant dans cette œuvre c’est…
    Le problème avec cette œuvre vient de…
    Je n’ai pas aimé que cette œuvre…

  8. FACULTATIF : Faire un retour en classe sur l’activité d’appréciation en survolant les trois parties de la critique en groupe. Regarder en classe la capsule Une œuvre expliquée associée à cette œuvre, disponible dans le bas de cette page.

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