Un objet extra

Atelier d'écriture

Niveau(x)
Deuxième cycle du secondaire
Premier cycle du secondaire
Durée
2 périodes

Mise en situation

Le design est partout. Tous les objets qui nous entourent ont été réfléchis, dessinés, inventés, perfectionnés. Celui qui les conçoit, le designer, doit répondre à plusieurs demandes et respecter certaines contraintes. Il cherchera à proposer des objets qui sont « beaux » ou esthétiques, mais aussi utiles, performants ou écoresponsables, par exemple. Le designer devra réfléchir au lieu, au moment, à l’utilisateur, mais aussi au consommateur qui l’achètera l’objet. Tous ces critères l’aideront à choisir la forme, les couleurs et les matériaux qui serviront à le créer. Ces objets qui nous entourent influencent aussi notre façon de voir le monde et parlent de la société dans laquelle nous vivons. Chacun d’eux peut évoquer un sentiment, une sensation ou un souvenir. Même une chaise peut raconter une histoire ! Lors de cette présentation orale, les élèves seront amenés à entrer en contact avec le design par le biais de quatre chaises de créateurs québécois et présenter un objet du quotidien pour lequel il existe plusieurs versions.

Liens avec la Progression des apprentissages

  • Entrer en contact avec le design ;
  • Faire des liens entre les éléments représentés et les aspects historiques socioculturels ;
  • Comparer des œuvres en se basant sur des observations précises ;
  • Justifier son point de vue à partir de ses observations et de l’information recueillie.

 

Matériel
  • Aucun matériel
Étapes de réalisation
  1. Poser les questions suivantes aux élèves :
    Une chaise peut-elle être une œuvre d’art ?
    Pourquoi y a-t-il plusieurs formes proposées pour un même objet ?

  2. Présenter les quatre chaises : Chaise « Ressort », Chaise « Solair », et Chaise « Nylon », Chaise « Mamma ».

  3. Demander aux élèves de choisir un objet du quotidien pour lequel il existe plusieurs versions qui varient sur le plan de la forme. Une brosse à dents par exemple varie très peu, alors qu’une lampe peut avoir une multitude de formes.

  4. Présenter visuellement cet objet (réel, photographié ou dessiné) et ses variantes à la manière d’un catalogue.

  5. Faire des descriptions physiques à l’aide de trois à quatre éléments présents dans l’objet (utiliser le langage disciplinaire). Parler en détail de son utilisation, le contexte dans lequel on l’utilise (moment, lieu, raison) et ses utilisateurs.

  6. Comparer les différentes variantes de l’objet.

Pour vous guider!

Ressources en lien avec cette activité

Vidéos

Partagez votre expérience!

Vous avez testé cette activité? Envoyez-nous une photo du résultat!

Vous pouvez également recommander cette activité aux autres utilisateurs.