Curieux patrimoine

Activité de discussion

Niveau(x): Troisième cycle du primaire
Premier cycle du secondaire
Durée: 2 périodes

Le patrimoine, c’est tout ce qui a été conservé et peut être légué. Tout ce qui constitue l’héritage que l’on transmet aux générations futures et qui leur permettra de mieux comprendre le passé, mais aussi leur présent. Nous faisons tous partie de cette chaîne de transmission. Le patrimoine nous représente comme individu, comme groupe, comme société. Il peut nous aider à définir un peuple, une famille ou même un lieu.

Les éléments rassemblés dans ce cabinet de curiosités forment une partie du patrimoine de cette ancienne gare maritime. Il renferme des artéfacts (objets ayant une valeur scientifique) qui racontent son histoire et même, celle de l’Amérique. Les artistes y ont ajouté des éléments créés de toute pièce, mais qui complètent ou commentent cette histoire et les activités entourant ce lieu.

Après une appréciation de l’œuvre en petit groupe, les élèves seront amenés à faire des liens entre les choix des artistes Martha Fleming et Lyne Lapointe et ceux qu’ils pourraient eux-mêmes faire s’ils avaient à créer leur propre cabinet de curiosités pour un lieu précis qu’ils fréquentent.

Liens avec la Progression des apprentissages

Découvrir Cabinet de curiosités de Martha Fleming et Lyne Lapointe
Relever les éléments matériels et langagiers de l’œuvre ainsi que ses aspects socioculturels.
Faire des liens entre les différents éléments observés et leur signification
Développer une lecture personnelle et sensible de l’œuvre

Inspiré par

Cabinets de curiosités (Bruxa, Le Cerveau et Le Voyage) | Martha Fleming et Lyne Lapointe

Matériel

Feuilles brouillon pour prendre des notes
Crayon de plomb

Étapes de réalisation

Présenter l’œuvre Cabinets de curiosités de Flemming et Lapointe.
Bonifier l’introduction à la notion de patrimoine, avec la présentation À la conquête du patrimoine du Programme Culture Éducation, par exemple.
Former des équipes de trois ou quatre élèves. Distribuez une feuille de notes à chaque élève ainsi qu’une feuille pour l’équipe.
Rappeler aux élèves qu’il n’y a ni bonne, ni mauvaise réponse, ceci est une discussion.
QUESTIONS ET CONSIGNES POUR LA DISCUSSION : Selon vous, quels sont les 3 éléments choisis par les artistes les plus révélateurs pour nous parler de l’ancienne gare maritime ? Pourquoi ?
En deux phrases, décrivez sur votre feuille de papier le lieu évoqué par cette œuvre. Que peut-on déduire de ce lieu avec les objets du cabinet de curiosités ?

Partagez vos réponses avec vos coéquipiers.
En équipe, choisissez un lieu que vous aimeriez dépeindre à l’aide d’objets pour la postérité. Discutez de sa description physique, de son histoire et de sa fonction. Écrire sur la feuille de papier commune les informations pertinentes. Des recherches peuvent être faites, à l’école ou à la maison.
Individuellement, inscrivez sur votre feuille de notes quatre objets qui sont présents à cet endroit ou que l’on utilise dans ce lieu et un objet inventé qui pourrait aussi le représenter. Indiquez la raison du choix de chaque objet. Qu’est-ce que cet objet raconte sur le lieu ? Comment aide-t-il à comprendre ce qu’est ce lieu ?
Partagez vos réponses en équipe (objets et justification).
Parmi tous les objets énumérés, choisissez les sept à dix objets les plus représentatifs du lieu.
Faites-en la liste par écrit et indiquez la raison de l’importance de chaque objet.
Présentez votre lieu, son histoire et sa fonction, ainsi que les objets de votre cabinet de curiosités et l’apport de chacun à votre œuvre.
FACULTATIF : Proposer aux élèves de mettre en image leur cabinet de curiosités en illustrant chacun des objets choisis et en rédigeant des cartels de présentation pour ceux-ci. Les cartels doivent présenter l’objet et son intérêt patrimonial pour la connaissance et la compréhension de ce lieu.